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AÏDA Ben

U V

Bien débuter en élémentaire : Repères et clés pour l'enseignant AÏDA Ben | CANOPÉ ÉDITIONS 2019

Ouvrage - Cote : 37.08/AID - Doc n°147543

y

- 205 p.
ISBN 978-2-240-05107-3
Thème : ECOLE

À quoi dois-je penser pour la rentrée ? Comment accueillir mes élèves dans la classe ? Qui sont les personnes ressources à solliciter au quotidien ? Comment élaborer ma propre pédagogie et sur quels outils et données m’appuyer ?
En alliant informations théoriques et conseils pratiques, la série « Bien débuter en » vous accompagne dans votre prise de poste. Les clés, repères, retours d’expériences et outils proposés vous aideront à entrer dans le métier et à comprendre les enjeux de votre nouveau lieu d’affectation. L’ouvrage "Bien débuter en élémentaire" répond à vos questionnements pour :
développer vos postures et gestes professionnels ;
créer des conditions favorables aux apprentissages ;
optimiser vos pratiques et vos conduites de classe.
(Texte repris au dos de l'ouvrage) À quoi dois-je penser pour la rentrée ? Comment accueillir mes élèves dans la classe ? Qui sont les personnes ressources à solliciter au quotidien ? Comment élaborer ma propre pédagogie et sur quels outils et données m’appuyer ?
En alliant informations théoriques et conseils pratiques, la série « Bien débuter en » vous accompagne dans votre prise de poste. Les clés, repères, retours d’expériences et outils proposés vous aideront à entrer dans le ...

ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; RELATIONS ENSEIGNANT-ELEVE ; PEDAGOGIE ; CLASSE ; GESTION

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Ecrire pour être lu (Dossier) AÏDA Ben ; ZAKHARTCHOUK Jean-Michel ; HARENT Rachel ; ET AL. | CAHIERS PEDAGOGIQUES 06/2022

article - - Doc n°160567

U V

- n° 578 - p. 10-56
Thème : ENSEIGNEMENT

Ce dossier s’inscrit dans une réflexion critique menée sur les « fondamentaux » à l’école énoncés dans les discours injonctifs (« lire, écrire, compter, respecter autrui »). Il s’agit de s’interroger à la fois sur le sens à donner à l’écriture des élèves (qu’écrivent-ils, pourquoi, pour qui ?) et sur l’apprentissage du geste.

ECRITURE ; LECTURE ; RÉFLEXION ; ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL ; SENS ; RELATIONS ENSEIGNANT-ELEVE ; ENSEIGNEMENT - APPRENTISSAGE ; GESTE ; PHILOSOPHIE ; EDUCATION ; RESEAUX SOCIAUX ; CLASSE ; CONSEIL ; DEVELOPPEMENT ; EXPRESSION ECRITE ; ORTHOGRAPHE

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Lire, comprendre (Dossier) AÏDA Ben ; BUSSIENNE Élisabeth | CAHIERS PEDAGOGIQUES 12/2020

article - - Doc n°152436

U V

- n° 565 - p. 10-56
Thème : ENSEIGNEMENT

La compréhension occupe-t-elle la place qu’elle devrait dans l’enseignement de la lecture ? Si le travail de compréhension s’est longtemps borné à la «  vérification  » par des questions, orales ou écrites, les dispositifs et les pratiques se sont diversifiés, et comprendre est devenu un objet d’enseignement.

LECTURE ; APPRENTISSAGE ; COMPREHENSION ; METHODOLOGIE ; TROUBLE ; LITTERATURE

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