Documents COMPREHENSION 191 résultats

Antoine de La Garanderie reprend, dans cet ouvrage, un thème qui lui est cher : la raison pédagogique. Il la passe au crible de sa rigueur passionnée et passionnante et met en lumière quelques évidences si profondément cachées au fond de nos esprits qu'elles ne nous en apparaissent que plus criantes. Il nous parle de la nécessité de faire attention à ce qui est vu, à ce qui est dit avant de commencer à raisonner, pour que, telles des abeilles ouvrières, nous puissions comprendre, réfléchir, bref digérer le "comment savoir" indispensable à l'imagination créatrice.
L'auteur explique que la compétition, le jugement, la peur de l'erreur, la capacité n'ont rien de raisonnablement pédagogique : ils ne sont que les murs qu'élèvent la société pour bloquer l'accès au savoir. Faire tomber ces murs pour permettre aux enfants d'accéder au projet de connaissance est le rôle de tout formateur, enseignant, parent, bref de nous tous, et ce livre en révèle les moyens.[-]

Comme dans le passé, même le plus loin, des hommes oeuvrent pour la paix. Tous leurs efforts n'aboutiront qu'à des trèves, éphémères, s'ils ne sont pas soutenus, chez les adolescents, par la volonté d'un profond changement des mentalités. Sinon tout conflit, qui semble réglé par un accord de paix, peut toujours renaître, comme le moindre souffle ravive le feu qui couve sous la cendre. Et les armes, de plus en plus meurtrières, pourront anéantir toute vie sur notre planète. Les religions sont-elles source d'amour ou de perpétuels conflits ? La science peut-elle prouver que la croyance en Dieu est signe d'ignorance ? C'est par la connaissance de l'histoire des religions, des messages qu'elles portent, conjointement à celle du savoir scientifique sur la formation de l'Univers, l'apparition de la vie et son évolution, dans un langage à la portée de tous, que l'on pourra combattre l'intolérance. Il faut informer les jeunes sur ces questions, sur l'insécurité qui pèse sur l'humanité, les rendre conscients de la nécessité et de l'urgence d'agir, afin que celle-ci ne sombre pas dans le chaos et ne soit pas une impasse dans l'évolution de l'Univers.
(texte repris en partie eu dos du livre).[-]

DOCUMENT PERDU
La sexualité de la personne handicapée mentale est une notion difficile à admettre mais elle existe ! Dans ce livre, l'auteur analyse les différentes phases, y développe la sexualité humaine sous divers aspects : le complexe d'Oedipe, les zones érogènes, la puberté et l'adolescence. Ensuite il traite de la sexualité des handicapés en définissant le handicap, la sexualité au quotidien, la recherche de l'identité sexuelle, les comportements sexuels comme la masturbation, les phases traversées par les couples et l'environnement éducatif tel que la violence, le consentement, les fantasmes,...[-]

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La sexualité de la personne handicapée mentale est une notion difficile à admettre mais elle existe ! Dans ce livre, l'auteur analyse les différentes phases, y développe la sexualité humaine sous divers aspects : le complexe d'Oedipe, les zones érogènes, la puberté et l'adolescence. Ensuite il traite de la sexualité des handicapés en définissant le handicap, la sexualité au quotidien, la recherche de l'identité sexuelle, les comportements sexuels comme la masturbation, les phases traversées par les couples et l'environnement éducatif tel que la violence, le consentement, les fantasmes,...[-]

Près d'un enfant sur cinq manifeste à l'égard des mathématiques un sentiment qui va d'une légère anxiété à la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques.
Les savoirs et les savoirs-faire mathématiques chez l'enfant comme chez l'adulte font ainsi l'objet, depuis une vingtaine d'années, d'une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsychologie. Ces recherches nous font découvrir les mécanismes que nous mettons tous en oeuvre lorsque nous affrontons des situations mathématiques. En s'appuyant sur les résultats les plus récents et grâce au récit des expériences menées auprès des enfants, cet ouvrage nous invite à repenser la manière d'aborder la pédagogie du nombre.[-]

Si les enfants apprennent à parler par simple immersion dans leur langage, il n'en va pas de même pour la maîtrise de l'écrit : lire, écrire, comprendre ou encore rédiger un texte sont autant d'activités qui ne s'acquièrent que par un long apprentissage. Car l'expression à l'écrit demande des savoirs spécifiques : savoir former rapidement et efficacement des signes graphiques complexes à reproduire ; disposer du vocabulaire nécessaire à l'exposition de son message, contrôler son orthographe, formaliser son discours en l'absence de retour immédiat d'un interlocuteur, prévoir l'enchaînement linéaire des idées, etc.
Cet ouvrage présente et analyse les principales étapes et difficultés rencontrées lors de l'acquisition du langage écrit. En exposant les résultats d'expériences menées auprès des enfants, il ouvre la voie à un meilleur accompagnement de cet apprentissage si essentiel.[-]