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"Notre école est malade. Non de ses enseignants dont l'enthousiasme et le sens du devoir ne demandent qu'à être canalisés. Non de ses parents qui sont prêts à se mobiliser pour le bien de leurs enfants. Non de ses élèves qui attendent des adultes qu'ils leur témoignent leur confiance et exigence. Notre école est malade de l'absence d'un projet qui donne sens aux actions des uns et des autres.
Aujourd'hui, les énergies se dispersent en une myriade de mouvements centrifuges. Il faut réussir à les faire converger vers un but commun. La politique ne peut pas se contenter de gouverner par décret. On attend de lui qu'il prenne l'initiative d'une large concertation, qu'il livre son état des lieux et sa vision de l'avenir puis, surtout, qu'il ouvre le débat. On attend un nouveau dialogue créatif entre les multiples pouvoirs organisateurs, les syndicats d'enseignants, les associations de parents et autres groupes d'intérêts. (...) Puisse ce petit ouvrage faire chanceler quelques idées reçues et susciter des interrogations".[-]

Cet ouvrage analyse les effets des politiques de démocratisation et de décentralisation sur l'organisation interne des établissements d'enseignement et sur le rapport au métier des professionnels de l'éducation.L'importance des transformations constatées dépend de la capacité des enseignants à adapter leurs pratiques et leurs éthiques professionnelles aux caractéristiques sociales et scolaires des élèves, sans renoncer à leurs exigences. Elle repose aussi sur des dynamiques collectives impliquant solidairement les diverses catégories de personnels. La mobilisation de l'école apparaît ainsi au carrefour d'une prise en compte des contraintes locales et d'une volonté consciente de pratiquer différemment les métiers liés à l'enseignement.
(Texte repris, en partie, au dos du livre)[-]

La modernisation des hôpitaux occupe aujourd'hui le devant de la scène des réformes du secteur des soins de santé tant en Belgique que dans les autres pays de l'Union. Au coeur de ces réformes, on retrouve une même volonté, à savoir la mise en oeuvre d'un "continuum de soins". Cette nouvelle forme d'organisation est à l'hôpital ce que "l'organisation orientée clients" est aux entreprises de production ou de service. Centré sur le patient, le "continuum de soins" vise à sortir le patient des silos de compétences médicales dans lesquelles il était enferré pour structurer autour de lui une prise en charge à la fois mieux coordonnée et plus lissée par les différents intervenants médicaux.
La mise en oeuvre de cette nouvelle approche dans les structures hospitalières correspond à un changement organisationnel important.
A travers des études de ces cas d'hôpitaux mais aussi des récits de vie de patients, le présent ouvrage analyse un changement en train de se faire...
Il nous fait passer du monde des idées et des projetsà celui de l'action et des acteurs, tous liés par le changement à construire, le changement en devenir.[-]

Des débats entamés dès le début des années 1990 visaient un changement en profondeur de la justice des mineurs. L'idée d'un droit sanctionnel éducatif émergeait. Aujourd'hui, le projet de loi déposé par la ministre de la Justice L. Onkelinck (PS) tente de maintenir la tradition belge d'un droit protectionnel pour les mineurs. La réforme en cours semble tourner le dos aux pistes étudiées durant plus de dix ans : il s'agit d'une adaptation de l'approche protectionnelle plutôt qu'une révolution, ce qui nécessite de retracer les évènements qui ont conduit à ce résultat.[-]

Depuis plusieurs décennies, le système de protection de la jeunesse belge est en discussion. La dynamique des réformes en la matière s'inscrit dans un contexte social, politique et scientifique qui est fortement relié au développement et à l'évolution des pratiques. A l'aube du 21ème siècle, après tant de débats sur la réforme, cet ouvrage collectif bilingue propose d'engager un débat sur la réaction à la délinquance juvénile en tentant d'y apporter un regard nouveau portant au-delà de la traditionnelle discussion sur les modèles et au-delà des clichés simplistes.[-]