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Cet ouvrage, paru initialement en 1997, est devenu un incontournable en psychologie de la lecture. Il se divise en quatre parties :
- Approche historique et culturelle ;
- Questions de méthode ;
- Le processus de la lecture ;
- L'entrée dans la lecture et l'écriture.

Les contributions dans cet ouvrage mettent en évidence que l'entrée en lecture et en écriture de l'enfant de cinq à sept ans ete sa maîtrise du savoir-lire engagent des compétences "plurielles" qui mêlent le culturel, le langagier et le (méta)linguistique. Elles montrent également la nature complexe et interactive du savoir-lire de base.
(Texte repris, en partie, au dos de l'ouvrage)