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La Fédération Wallonie-Bruxelles passe souvent pour un "bon élève" européen en matière d'attractivité internationale de ses universités. Pourtant, un examen attentif montre que les flux d'étudiants étrangers sont largement dominés par les étudiants français, dont la mobilité sert essentiellement à contourner les concours et contingentements en vigueur dans leur pays. Une véritable attractivité internationale de nos universités nécessiterait des mesures décrétales, notamment sur l'usage des langues dans le supérieur.[-]

En Belgique francophone, l'enseignement supérieur connaît un définancement depuis 1997, alors que l'enseignement obligatoire a fait l'objet d'une série d'investissements sur la même période. Malgré la "priorité budgétaire exclusive" donné à l'enseignement obligatoire, il reste peu "performant" en comparaison avec d'autres pays voisins. Comment décoder les arbitrages budgétaires en matière d'enseignement ? Surtout quelles seraient les pistes d'une politique budgétaire plus rationnelle ?[-]

Qu'est-ce qu'un "bon" système d'enseignement obligatoire ? La réponse ne va pas de soi à en juger par les débats, souvent vifs, qui accompagnent l'élaboration du "Pacte pour un enseignement d'excellence", ainsi, par exemple, l'allongement (d'un an) du "tronc commun". Selon ses partisans, cet allongement aurait pour vertu de réduire les inégalités de performances scolaires (étroitement corrélées aux inégalités socioéconomiques) entre élèves. Selon ses détracteurs, le risque majeur est celui d'un "nivèlement par le bas".[-]