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Certains enfants éprouvent des difficultés dans les apprentissages scolaires, notamment la lecture, l'écriture, le calcul. On oublie trop souvent que l'apprentissage scolaire est souvent privé de la curiosité de l'enfant ou de l'adolescent à l'égard des savoirs constituées. On oublie aussi l'impact que joue la condition familiale et sociale de ces élèves sur leurs rapports à l'apprentissage. Sans oublier la notion de transfert qui lie l'enseignant et l'élève. Cet ouvrage propose les repères théoriques nécessaires à ces approches.[-]

Il est fréquent de rencontrer des enfants qui s'agitent. Sont-ils turbulents, hyperkinétiques, victimes de troubles du comportement ou tout simplement pleins de vie ? Dans cet ouvrage, les auteurs expliquent comment la psychanalyse peut offrir des repères pour la compréhension pertinente et efficiente de ces enfants en souffrance, et donnent des pistes aux parents pour les aider à comprendre comment tenir une place qui puisse être une référence symbolique pour eux.[-]

De nos jours, il est très courant de rencontrer des enfants qui grandissent dans plusieurs langues : il y a celle qu'on parle à la maison, et puis celle qu'on parle en rue, dans la classe, dans la société... Comment ces enfants appréhendent-ils ces différentes langues ? Comment les gèrent-ils ? Comment les aider à affronter les difficultés qu'elles génèrent dans leur développement, leurs apprentissages, dans l'accès à la culture ou autres ? Cet ouvrage est illustré d'un grand nombre d'exemples cliniques qui devraient permettre aux praticiens qui doivent aider ces enfants de leur apporter les meilleures solutions possibles.[-]

Les symptômes actuels des enfants et des adolescents, souvent incompréhensibles, révèlent leur quête de repères symboliques fiables. À partir de leur pratique, les auteurs transmettent leur parcours de réflexion pour dégager les appuis que cherchent les jeunes dans la construction de leur identité. […] Ils présentent les manifestations par lesquelles se révèle la quête des jeunes dans leur famille, à l'école, et dans les demandes d'aide qui sollicitent les cliniciens. Si leurs apparences sont souvent surprenantes, l'analyse qui leur est consacrée permet parfois de déboucher sur des issues singulières tout aussi inattendues. Ils situent ensuite la tonalité de cette clinique des jeunes dans la logique sociale du monde actuel, en s'interrogeant sur la pertinence des repères qui ont jusqu'alors servi de référence au monde adulte et qui, s'ils ne sont pas pensés autrement, sont condamnés à perdre leur efficience. La fiabilité des appuis offerts aux jeunes dans leur quête est liée à la rigueur de la parole et du langage de l'adulte. C'est cette assurance qui permet à l'enfant ou à l'adolescent d'oser se lancer pour construire son identité. (note de l'éditeur)[-]

La notion de séparation ne renvoie pas à un cadre théorique bien défini mais elle ouvre de multiples questions cliniques, des plus banales aux plus dramatiques. Les auteurs rendent compte de leur pratique et de leurs élaborations théoriques.

La notion de séparation ne renvoie pas à un cadre théorique bien défini mais elle ouvre de multiples questions, des plus banales liées aux situations ordinaires de la croissance de l'enfant aux plus dramatiques qui s'apparentent davantage à des ruptures. Leur retentissement est variable selon chacun : entre une banalisation totale de l'événement et un vécu de catastrophe d'un traumatisme singulier ou collectif.

Dans la clinique quotidienne, les jeunes confrontés à une séparation peuvent réagir par des moments d'angoisse, de panique, de désespoir ou par des explosions de rage, voire par des effondrements dépressifs. Ces expressions parfois extrêmes peuvent surprendre, bousculer, voire heurter les proches de l'enfant. Elles exigent d'évaluer la gravité de la situation, d'en rechercher la compréhension, voire d'en effectuer une « traduction » comme on le ferait d'une langue étrangère. Celle-ci permet de repérer que souvent l'enjeu est tout autre que celui qu'on pouvait initialement supposer.

Les adultes qui entourent l'enfant et l'adolescent - parents, enseignants, responsables de tous ordres, cliniciens – se doivent d'être attentifs à ces manifestations symptômes qu'il convient de considérer comme des appels à l'aide nécessitant de comprendre ce qui se joue ainsi pour permettre une approche de soins adaptée.
(note de l'éditeur)[-]