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Wouter Beke, ministre flamand du Bien-être, de la santé publique, de la famille et de la Lutte contre la pauvreté, et Katrien Verhegge, administratrice générale d'Opgroein ont interpelé le secteur de l'aide à la jeunesse en Flandre dans une circulaire du 20 décembre 2021. L'objectif ? Inviter les institutions d'accueil à réorganiser leurs services afin d'accueillir les enfants et les jeunes dans de petits groupes de vie au sein de familles professionnelles sélectionnées et encadrées. Les structures d'accueil ont jusqu'au 9 septembre 2022 pour faire leur proposition de reconversion au gouvernement; les projets retenus démarreront quelques mois plus tard, en décembre 2022. Qu'en pense-t-on du côté de la Fédération Wallonie-Bruxelles ? Dans la seconde partie de notre contribution, nous revenons sur notre entretien avec Guy De Backer, directeur du Service d'accompagnement en Accueil Familial (SAAF) Alternatives Familiales.[-]

Bruxelles et le Plan social santé intégré (PSSI). La Wallonie et Proxisanté… Les deux régions, compétentes pour l'organisation des soins de première ligne, mènent chacune leur processus de refonte, avec un point commun : la notion de territoires. Principalement défini en silo, par spécialité ou par pathologie, notre système de santé est repensé dans une logique fonctionnelle autour de lieux de vie et d'objectifs de vie. Cette restructuration en profondeur est un chantier titanesque et pourrait en décourager plus d'un si on ne se limitait qu'à en relever les freins et les barrières. Un tel chantier est pourtant indispensable pour voir notre système évoluer et répondre aux défis à venir en matière de santé globale : sociale, physique, mentale et environnementale.[-]

Dans ce numéro nous vous invitons à découvrir différentes facettes de la formation de formatrice·teur en alphabétisation, initiale ou continuée.

Un des fils rouges qui traverse les contributions montre que se former à ce métier nécessite à la fois de s'ancrer dans les pratiques de terrain effectives et en même temps de créer des espaces pour prendre une distance réflexive à partir des échanges de pratiques, des ressources partagées et des apports théoriques. Différentes méthodes, moyens et expérimentations relatées en témoignent.

D'autres regards nous rappellent qu'être ou devenir formatrice ou formateur en alphabétisation est bien souvent porteur d'un sens et d'un engagement.

Si les formations appuient les processus de professionnalisation, ces derniers impliquent de se questionner sur la certification et les conditions matérielles du métier (statut, rémunération…) Ce numéro n'entend pas apporter de réponses toutes faites à ces questions mais met en évidence leur relation avec les politiques publiques menées.[-]