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Il s'agit du résumé (66 p.) du "Rapport mondial de suivi sur l'éducation" (529 p.), visant à évaluer les progrès de l'éducation dans le cadre du programme 2030, et ce en relation avec le développement durable et les implications de l'ODD 4 en termes de suivi. Il montre que l'éducation ne déploiera toute sa capacité à projeter le monde vers l'avenir que si la scolarisation fait un grand bond en avant, l'apprentissage devient une quête se poursuivant la vie entière et les systèmes éducatifs se convertissent pleinement au développement durable... L'éducation peut jouer un rôle majeur dans la nécessaire transformation vers des sociétés environnementales plus durables. L'éducation forge les valeurs et les points de vue...[-]

L'un ne ressemble pas à l'autre - au niveau de la taille, de l'objet social, des fonctions ou du modèle économique et de gouvernance -, mais ils ont tous en commun d'être des lieux de rencontre et d'expérimentation d'autres façons de faire. Les tiers-lieux se multiplient dans les villes et les campagnes. Au point de séduire pouvoirs publics et acteur économiques. Et de risquer de perdre leur âme et de se détourner du potentiel de transition écologique, sociale, démocratique et culturelle qu'ils contiennent ?[-]

La démocratie a ceci de particulier qu'elle n'est pas seulement un régime. Elle constitue aussi un idéal. Elle porte en son sein deux aspirations humaines immenses, la liberté et l'égalité. Elle implique des valeurs, promeut les droits de l'homme. Elle exige le pluralisme, la capacité de dialogue, la transparence, la publicité des opinions, la reconnaissance de chacun, la confrontation en même temps que l'association. Elle offre à chacun la promesse d'une expérience sociale, celle de participer à la vie de la cité. C'est ce qui en fait le prix et la fragilité. Le prix, car elle fixe un horizon de justice pour tous. La fragilité, car une telle attente expose à la déception.[-]

Au sommaire de ce dossier :
- Une "équipe relais formation autisme" : bricoler vers l'inclusion;
- Sport sur ordonnance : de la prescription à l'engagement des bénéficiaires atteints d'une maladie chronique;
- Adapter le parcours de soins prénatal par le repérage précoce d'un mal-être psychologique;
- Participation de l'équipage à la construction d'actions de santé dans la marine nationale;
- Gestion de la crise sanitaire par des interventions non pharmaceutiques et surmortalité de l'épidémie Covid-19;
- La participation des patients en santé mentale : vers un cadre d'analyse des pratiques.[-]

Au sommaire de ce dossier :
- L'évaluation d'impact sur la santé pour scruter et sculpter les politiques;
- Enjeux méthodologiques associés à la réalisation d'une EIS : l'exemple de la reconversion d'une caserne à Limoges;
- La participation citoyenne dans les évaluations d'impact sur la santé en France;
- L'efficacité de l'évaluation d'impact sur la santé : leçons tirées d'une expérience dans l'agglomération bordelaise;
- Similitudes et différences entre l'évaluation d'impact sur la santé et l'évaluation de politiques publiques;
- L'appropriation de la démarche d'évaluation d'impact sur la santé par les collectivités : trois exemples en Auvergne-Rhône-Alpes;
- Enjeux de la pratique en évaluation d'impact sur la santé : observations sur l'expérimentation de cette démarche au Québec;
- L'évaluation d'impact sur la santé, un outil pour promouvoir des politiques climatiques favorables à la santé.[-]