En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation d'un simple cookie d'identification. Aucune autre exploitation n'est faite de ce cookie. OK

Documents CAILLEUX Virginie 2 résultats

Filtrer
Sélectionner : Tous / Aucun
Q
Déposez votre fichier ici pour le déplacer vers cet enregistrement.
y

MétaAction: Apprendre à scénariser des stratégies cognitives - 8 ans et + GAGNE Pierre-Paul ; CAILLEUX Virginie | CHENELIÈRE ÉDUCATION 2019

Centre de Ressources Documentaires
Kit pédagogique - Cote : ECO 5.105 - Doc n°167021


ISBN 978-2-76507916-3
Thème : PEDAGOGIE
Les outils d'intervention de MétaAction aideront l'apprenant à « métacogiter » afin de prendre conscience des stratégies à mettre en œuvre pour mieux apprendre en contexte scolaire et dans la vie quotidienne.
La trousse comprend :
• L'ensemble du matériel nécessaire à des interventions efficaces : jetons, plateau de scénarisation, plateau de jeu ;
• Un guide d'utilisation qui présente :
– les modèles théoriques sous-jacents à la scénarisation neurocognitive et aux habiletés cognitives et exécutives, ces dernières étant étroitement associées aux interventions qui visent à enseigner aux apprenants comment construire des stratégies ;
– de l'information sur la métacognition, la flexibilité cognitive, l'attention, la mémoire, la pensée algorithmique et le cerveau des apprenants ;
– les outils de scénarisation cognitive ;– des exemples de scénarisation de stratégies ;
– un répertoire d'activités associées aux apprentissages scolaires et sociaux ;
La trousse d'intervention MétaAction vise à aider l'apprenant à :
• organiser dans sa tête les contenus qui lui sont présentés ;
• gérer sa mémoire de façon efficiente ;
• enrichir son langage intérieur (vocabulaire de gestion cognitive) ;
• apprendre à créer ses procédures mentales ;
• apprendre à gérer ses ressources cognitives ;
• planifier ses actions cognitives ;
• vérifier par lui-même s'il apprend de façon efficace.
Grâce à l'outil de scénarisation, l'apprenant peut saisir et manipuler les « objets cognitifs » :
• les transactions sensorielles liées à la saisie des informations provenant de l'environnement (regarder, écouter, etc.) ;
• les actions cognitives liées à la gestion mentale de l'information (se parler de ce que l'on voit, imaginer la scène mentalement, etc.) ;
• les relations entre des transactions sensorielles et des actions cognitives[-]

Les outils d'intervention de MétaAction aideront l'apprenant à « métacogiter » afin de prendre conscience des stratégies à mettre en œuvre pour mieux apprendre en contexte scolaire et dans la vie quotidienne.
La trousse comprend :
• L'ensemble du matériel nécessaire à des interventions efficaces : jetons, plateau de scénarisation, plateau de jeu ;
• Un guide d'utilisation qui présente :
– les modèles théoriques sous-jacents à la scénarisation ...

PEDAGOGIE ; APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; STRATEGIE D'APPRENTISSAGE ; SCIENCES COGNITIVES ; LANGAGE ; GESTION MENTALE ; ATTENTION ; EMOTIONS ; COMPETENCE PSYCHOSOCIALE ; OBJECTIF ; CERVEAU ; NEUROSCIENCES ; ANALYSE SENSORIELLE

... Lire [+]

Paniers
Déposez votre fichier ici pour le déplacer vers cet enregistrement.
y

MétaAction: Apprendre à scénariser des stratégies cognitives - 8 ans et + GAGNE Pierre-Paul ; CAILLEUX Virginie | CHENELIÈRE ÉDUCATION 2019

Centre de Ressources Documentaires
Kit pédagogique - Cote : ECO 5.105 - Doc n°167734


ISBN 978-2-76507916-3
Thème : PEDAGOGIE
Les outils d'intervention de MétaAction aideront l'apprenant à « métacogiter » afin de prendre conscience des stratégies à mettre en œuvre pour mieux apprendre en contexte scolaire et dans la vie quotidienne.
La trousse comprend :
• L'ensemble du matériel nécessaire à des interventions efficaces : jetons, plateau de scénarisation, plateau de jeu ;
• Un guide d'utilisation qui présente :
– les modèles théoriques sous-jacents à la scénarisation neurocognitive et aux habiletés cognitives et exécutives, ces dernières étant étroitement associées aux interventions qui visent à enseigner aux apprenants comment construire des stratégies ;
– de l'information sur la métacognition, la flexibilité cognitive, l'attention, la mémoire, la pensée algorithmique et le cerveau des apprenants ;
– les outils de scénarisation cognitive ;– des exemples de scénarisation de stratégies ;
– un répertoire d'activités associées aux apprentissages scolaires et sociaux ;
La trousse d'intervention MétaAction vise à aider l'apprenant à :
• organiser dans sa tête les contenus qui lui sont présentés ;
• gérer sa mémoire de façon efficiente ;
• enrichir son langage intérieur (vocabulaire de gestion cognitive) ;
• apprendre à créer ses procédures mentales ;
• apprendre à gérer ses ressources cognitives ;
• planifier ses actions cognitives ;
• vérifier par lui-même s'il apprend de façon efficace.
Grâce à l'outil de scénarisation, l'apprenant peut saisir et manipuler les « objets cognitifs » :
• les transactions sensorielles liées à la saisie des informations provenant de l'environnement (regarder, écouter, etc.) ;
• les actions cognitives liées à la gestion mentale de l'information (se parler de ce que l'on voit, imaginer la scène mentalement, etc.) ;
• les relations entre des transactions sensorielles et des actions cognitives[-]

Les outils d'intervention de MétaAction aideront l'apprenant à « métacogiter » afin de prendre conscience des stratégies à mettre en œuvre pour mieux apprendre en contexte scolaire et dans la vie quotidienne.
La trousse comprend :
• L'ensemble du matériel nécessaire à des interventions efficaces : jetons, plateau de scénarisation, plateau de jeu ;
• Un guide d'utilisation qui présente :
– les modèles théoriques sous-jacents à la scénarisation ...

PEDAGOGIE ; APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; STRATEGIE D'APPRENTISSAGE ; SCIENCES COGNITIVES ; LANGAGE ; GESTION MENTALE ; ATTENTION ; EMOTIONS ; COMPETENCE PSYCHOSOCIALE ; OBJECTIF ; CERVEAU ; NEUROSCIENCES ; ANALYSE SENSORIELLE

... Lire [+]

Paniers