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Cet ouvrage offre les informations et connaissances requises pour se présenter à tous les types de concours et de recrutement ouverts aux éducateurs de la Protection Judiciaire de la Jeunesse : être éducateur à la PJJ ; conditions générales des concours ; déroulement de carrière ; l'école nationale de PJJ ; Eléments de connaissances : psychologie (le normal et le pathologique) ; sociologie (la famille, les professionnels ,de l'éducation, les cultures et modes de vie) ; politiques sociales (les politiques et dispositifs d'insertion, l'organisation de l'État et des collectivités territoriales) ; droit (protection de l'enfance prévention de la délinquance et réponses judiciaires). Toute la méthodologie pour chaque épreuve ! Epreuves d'admissibilité : étude de situation, dissertation ; rédaction ; questions portant sur des sujets de société. Epreuves d'admission : table ronde ; conversation avec le jury ; entretien.[-]

Une étude menée en 2012 auprès de magistrats de la jeunesse a pu mettre en évidence un certain "manque d'intérêt" ainsi qu'un "désinvestissement" des déléguées de Services de Protection Judiciaire (SPJ) à l'égard des mineurs ayant commis un fait qualifié infraction. Cette recherche, à caractère exploratoire, a ainsi pour objectif d'investiguer les représentations sociales et les pratiques professionnelles sous-tendant ce constat. 23 déléguées provenant de 6 SPJ de la Fédération Wallonie-Bruxelles ont été interrogées dans le cadre d'entretiens semi-directifs. Il apparaît qu'une majorité de déléguées (18 sur 23), se représentent le mineur délinquant comme un mineur "en danger" ou "en difficulté". Leur conscience des difficultés de ces jeunes est néanmoins contrebalancée par une surcharge de travail, le sentiment de ne pas être reconnues ou encore celui de se sentir inutiles. La présence d'éléments structurels, conjuguée à l'urgence de l'intervention dans la démarche de relégation de certains dossiers infractionnels sera discutée. Les auteurs questionneront enfin l'intérêt d'envisager les missions du délégué sur une sorte de continuum.[-]

On peut vouloir le meilleur et provoquer le pire. Même si, probablement, ce n'était pas l'effet recherché par ses auteurs, la réforme de l'organisation et des I.P.P.J. intervenue durant l'été 2021 risque bien d'en être un exemple. Illégalité des régimes imposés aux jeunes, cadenassage des magistrats, violation de certains droits des jeunes, opportunités manquées ... Voilà différentes conséquences de cette réforme qui s'est opérée discrètement. Il est urgent de temporiser et de réunir tous les acteurs concernés pour faire le point. A défaut, le risque est que s'engage un bras de fer entre le pouvoir judiciaire et l'exécutif. Ce n'est évidemment pas de cela que les jeunes ont besoin, mais de respect de leurs droits et de leur personne ainsi que le rappelle ce beau texte qu'est l'article 40 de la Convention relative aux droits de l'enfant.[-]

L'époque où l'enfant n'avait pas voix au chapitre est aujourd'hui révolue. Depuis 1989, la Convention internationale des droits de l'enfant reconnaît à celui-ci le droit de s'exprimer librement sur toute question le concernant, sous réserve qu'il soit capable de discernement. La parole de l'enfant est devenue un enjeu fondamental en matière de justice, où il peut être une victime directe (maltraitance) ou collatérale (séparation de ses parents). Qu'en est-il véritablement ? Les enfants sont-ils écoutés comme ils le devraient ? Quel statut accorder à leur parole qui, comme la nôtre, est forcément dictée par leurs émotions ? Comment éviter de les responsabiliser et de fuir nos responsabilités d'adultes ? Experts de la justice et du soin s'interrogent ici sur le statut de la parole de l'enfant pour lui donner sa juste place.[-]

Dans le contexte d'une intégration croissante des législations européennes, ce numéro de Dialogue propose un tour d'horizon des dispositifs européens de type « espace de rencontre », lieu d'accueil pour l'exercice du droit de visite. Les législations et les dispositifs d'autres pays du continent sont différents dans leur fonctionnement et leurs finalités de ceux en vigueur en France, bien qu'encadrés par l'article 24 de la charte fondamentale des droits fondamentaux de l'Union européenne, qui précise dans son alinéa 3 que « tout enfant a le droit d'entretenir régulièrement des relations personnelles et des contacts directs avec ses deux parents, sauf si cela est contraire à son intérêt ». L'appréciation de l'intérêt supérieur de l'enfant, selon les référentiels mobilisés, est variable. Ce numéro de Dialogue tente donc d'approcher les différents dispositifs mis en place à l'échelle européenne en fonction du référentiel d'arrière-plan, analytique ou non, et des conditions de mise en œuvre particulière du maintien des relations parent-enfant selon le contexte et l'histoire des politiques sociales et familiales de chaque pays. Outre des études sur les problématiques familiales de divorce/séparation conflictuel ou violent, des cas cliniques sont présentés.​[-]