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Les auteurs ont souhaité présenter dans ce dossier autant les co-interventions traditionnelles (celles qui se pratiquent entre enseignant et Atsem, AESH ou intervenant extérieur) que le coenseignement entre deux professeurs. Force a été de constater que 90 % des textes reçus présentaient des situations de coenseignement. Il apparait dès lors que le coenseignement est au cœur des préoccupations actuelles. Il l'est non seulement parce qu'il bouscule la norme professionnelle d'un enseignant seul en classe face à ses élèves, mais aussi parce qu'il nécessite du travail collaboratif, du temps, du pragmatisme et des ajustements. Si certains enseignants s'essayent au coenseignement avec bonheur parce qu'ils aiment le défi ou qu'ils souhaitent dynamiser à nouveau leur pratique et se former, d'autres y entrent progressivement, à tâtons, à la recherche d'un meilleur accompagnement de tous les élèves. D'autres encore disent leur difficulté : celle d'avoir à conjuguer des référentiels de compétences complexes, celle d'enseigner sous le regard du collègue, d'avoir des pratiques pédagogiques ou des représentations du métier trop distinctes pour se rencontrer.[-]