La littérature jeunesse comme espace de réflexion pour des enfants avec un TDAH sur leur trouble et leur scolarisation
LEMOINE L. ; SAVALLE I. ; SCHNEIDER B. ; ET AL.
septembre 2023
185
p. 451-465
INCLUSION ; HANDICAP ; ENFANT ; ENFANCE HANDICAPEE ; INSERTION SCOLAIRE ; LITTERATURE POUR LA JEUNESSE ; MEDIATION ; EXPRESSION ORALE ; TDA/H ; TROUBLE ; ATTENTION ; TROUBLE DE L'ATTENTION ; SCOLARITE ; ECOLE
168213
HEPN Campus
Malgré les avancées législatives et l'intérêt de la recherche scientifique sur l'inclusion, très peu de travaux portent sur les témoignages d'enfants avec handicap concernant leur rapport à leur situation. La littérature jeunesse apparaît comme un support de médiation intéressant pour faciliter l'expression de ces enfants et pourtant elle n'a, à notre connaissance, été utilisée dans aucune étude française auprès d'enfants avec handicap. Nous avons recueilli le point de vue de 25 enfants avec un TDAH, sur les conséquences de leur trouble et leur scolarisation, via un entretien semi-directif après la lecture d'un livre jeunesse sur le TDAH.
N° volume : 35
Thème : NEUROLOGIE
Date encodage : 23/11/2023
Contenu dans
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[* Périodique]
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant
/ Editeur responsable GAVRE Catherine de ; Rédacteur en chef GENTAZ Édouard.
PLEIOMEDIA, septembre 2023, n° 185. - 119 p.
ISBN 0999-792X