Documents RAMEAU Laurence 33 résultats

Au sommaire de ce dossier :
- Un précieux outil de compréhension;
- L'observation comme pilier du projet d'accueil;
- Le rôle de l'observation dans l'accueil individuel;
- L'observation pour aller au plus près des relations parent-enfant;
- Des médiations pour faciliter l'observation;
- Intérêt d'une intervention extérieure pour observer et analyser la pratique professionnelle;
- L'observation, levier d'évolution des pratiques en centre de loisirs maternel;
- Comprendre les paradoxes de l'observation pour en prévenir les dérives.[-]

Dans le paysage des métiers de la petite enfance, hygiène et éducation sont deux termes qui nous sont chers et qui semblent se répondre en écho. Fidèles compères, enrôlés malgré eux dans le ballet de l'histoire et de ses événements marquants, nous les associons ou les opposons, les plaçons bien souvent au-devant l'un de l'autre et les hissons ainsi tour à tour sur la première marche du podium, au gré des modes, des croyances et des représentations de chacun, et notamment de ceux qui ont la responsabilité ou le pouvoir d'organiser et de décider.[-]

La place des parents dans les lieux d'accueil de jeunes enfants est en réalité une histoire de leurs relations avec les professionnels de la petite enfance. Longtemps, les parents ont été laissés à la porte des structures car ils étaient considérés comme porteurs d'une mauvaise hygiène ou de mauvaises habitudes. Difficile de créer du lien. Quand aux assistantes maternelles, les nourrices d'antan, elles voyaient de nombreux bébés périr dans leurs bras sans que leurs parents n'aient même le temps de les revoir ou étaient considérées comme des employées de maison que l'on traitait un peu mieux que les autres.
Communiquer avec les parents ne revient pas seulement à leur transmettre des informations sur l'enfant et de remplir des cases sur une feuille de route. Communiquer demande de faire une vraie place à l'autre, à ce qu'il ressent, pense, espère, et de permettre le partage des moments de la vie de chacun, sans plan ni obligations.[-]

La question de l'organisation des couchers et des levers et des représentations des capacités des enfants quand à leur autonomie à ce sujet fait l'objet de réponses très différentes de la part de professionnels des crèches, à en croire un questionnaire leur ayant été adressé sur le sommeil des tout-petits en 2020. Ces constats nous permettent de réaffirmer qu'en matière de pratiques éducatives de la petite enfance, pour le sommeil comme pour le reste, il existe peu de consensus et beaucoup de diversité. Reste à savoir si cela constitue une richesse ou une entrave au développement de la qualité de l'accueil. Les auteurs ont choisi de poursuivre cette réflexion sur le sommeil des tout-petits en prenant en considération le fait que, s'il s'agit d'un besoin naturel, dormir s'apprend et est culturel, comme l'alimentation ; et en mettant en lumière des pratiques de terrain ainsi qu'une nécessaire réflexion sur la prise en considération de l'état tonico-émotionnel des adultes qui accompagnent les enfants au sommeil.[-]